上周五，“科普诺贝尔奖”卡加林奖获得者李象益教授来到杭州师范大学下沙校区，为杭州科学大讲堂作了题为“未来，属于拥有全新思维的人”的精彩报告。
一会儿变魔术，一会儿吹塑料袋子，一会儿变出一颗跳动的心脏，一个普通的科普报告在他慷慨激昂的演讲下，不但好看好玩，还激情四射。
为什么右脑将掌控未来
从事科普工作30多年的李象益是中国自然科学博物馆协会名誉理事长，历任中国科技馆馆长、中国科协主题工作部副部长、中国自然科学协会理事长，国家博学执委等职，在2013年11月巴西举行的第六届世界科学大会上，荣获联合国教科文组织卡加林奖，该奖是科普奖领域最高奖，被誉为科普诺贝尔奖，每年在全世界范围内评选一人，这也是中国人第一次摘得该奖。
李象益说，20世纪，机器代替了人类的体力；21世纪，电脑代替了人脑，更确切说应该是电脑代替了人的左脑，而未来将由右脑控制。
为什么？因为我们将从信息时代迈进创意时代。这样的时代要求具有全新思维的人，这也是现今科普教育的新目标。
从白宫走出来的思想家、被誉为新时代哥白尼的丹尼尔，根据1981年诺贝尔生理学和医学奖左右脑的分工理论认为，全新思维能力，需要具备六种能力：设计力、故事力、交响力、共情感、趣味感和价值感。而这，也是世界科学教育的新走向。
科普教育要更具感染力
虽然已经76岁高龄，但是李象益依旧全世界跑，学习世界各地最新最好的科普教育理念，并将一些好的、有创意的科普展项带回和大家分享。
李象益说，新技术下的科普教育也有了新的形式和内容。当天，他在报告现场为大家展示了世界各地不少有意思、互动感很强的展项。如为了告诉参观者人的肠子有多长，澳大利亚科学中心有一个展项设计成从人的肚子里拉出一根带子，能拉到7米；芬兰科技馆反映不倒翁原理的高空汽车等。
李象益提出，新兴技术带来了教育领域三个转型：一是移动化，即从个人电脑到手机;二是草根化，教育技术从专家走向大众;三是趣味化，借鉴游戏的理念和经验，教育更有活力。“借助移动互联网，教育真正可以实现随时随地随心”，也就是“泛在教育”。
科普教育要跟上这个潮流，必然要学习新技术。李象益自己也不例外。当天，他还为大家展示最新的AR技术，将一颗跳动的心脏活生生地展现在大家面前，极具感染力。
“为什么”比“是什么”更重要
新技术的发展，新的教育理念，目的是提高我们的科学素养。李象益认为，提高科学素养至少有四个层次，最基本的科学知识积累；然后是科学应用能力；再往上是科学的态度，也就是科学的思想和方法；最后是科学的精神和价值观。
谈起中国的科普教育，李象益坦言：在政府推动下，我们的科普设施建设，甚至能力建设等发展速度很快，但是在理念上，我们与一些发达国家的科学教育方法还有很大的差距。
李象益举了一个例子：发达国家的儿童科普展区上，会拿出一个大象的耳朵，说大象的耳朵为什么是大的，兔子的耳朵为什么是竖的，人的耳朵为什么是小的。而我们的教育则是肯定句，大象的耳朵是大的，兔子的耳朵是竖起来的。
“问题比答案重要。我们要更加关注不仅仅知道‘是什么’，而要知道它‘为什么’。”李象益说。
本报记者姚俊英通讯员冯江围