深秋时节，车间里已不再闷热，22岁的杨晓林正在米克朗500U型五轴加工中心对模具进行深加工。他万万没有想到，在完成了职业学校“五年一贯制”的研修后，不仅有了大专文凭，还能以高级工的身份到梦寐以求的企业上班。

　　如今，得益于长兴创新“五年一贯制”“高技能+高学历”“成人双元制”等校企合作模式，不少与杨晓林一样的职校毕业生不愁找工作。

　　“高技能+高学历”培养高素质人才

　　长兴技师学院是一所培养高技能人才的技工院校，已为百余家企业输送近万名人才。

　　17岁的高林，就读14技师班。他只要学完6年的课程，就能拿到金华职业技术学院的高职毕业证书，还能得到一张技师的高技能证书。最关键的是，他并不需要赶到金华去上学，只需要在长兴就能完成学业。这样的便利，得益于长兴技师学院推行的“高技能+高学历”模式。

　　原来，为了提高技师班学生的学历水平，学校与包括金华职业技术学院在内的省属高等学校对接后联合办学，提供不同名额的成人大专和成人本科培养高素质人才。“这样的办学模式，最大的好处就是毕业生既有技能又有学历，与就业实现无缝对接。”在长兴技师学院院长阮强志看来，职业学校的学生在学校时不仅学习理论知识，还重视实践锻炼，加之择业时定位清晰，所以更容易被企业接受。

　　他的说法，也得到了长兴一家企业人事部主管的认可。“不管是一线车间员工，还是更高层次的设计人员，我们更倾向于具有一定技能、上手快的技校毕业生。”

　　“企业+职校”打造“工匠型”人才

　　的确，学校是企业人才引进的源头，“引企入校”也成了合作办学的进一步拓展。长兴职业学校为增加学生的实践机会，与企业合作，进行现代学徒制培育模式试点。

　　长兴技师学院行政楼三楼，衡信会计工作室，20岁的何袆婷日前正全神贯注地将一组数据输进现金缴款单。

　　而一旁，来自会计工作室的工作人员成了财会教师，会同其他3名带教师傅对包括何袆婷在内的16名学生进行指导。

　　原来，长兴技师学院为了让财会专业的学生有一个集中实践的场所，与浙江衡信教育科技有限公司合作，联合开办了会计工作室，让学生直接参与学习承接企业相关业务。“里面的所有财务数据，都是真实的，学生又多了一个身份——企业的实习生，直接在学校里能学习到理论之外的实践知识，还能获得一张专业认证的资格证，以后就业更加自信了。”阮强志介绍。

　　这样的合作办班并不是个例。据了解，为了打造“工匠型”人才，长兴建立了多元化培养机制，形成了“内联外训”“产业学院嵌入”“技师研修站”“成人双元制”等校企合作的现代学徒制创新培养模式，不仅解决了学生的就业难题，还为助推实体经济发展提供了人才支撑。

　　创新模式助推实体经济发展

　　据悉，长兴每年培养3000多名职业类毕业生，九成以上会留在本地的企业就业，企业普遍反映，职业学校毕业生工作能力强、岗位适应快，很多毕业生有一定的技改创新能力。“每年职校的招生特别顺利，特别是‘五年一贯制’这样的班级。”长兴县教育局职成科负责人沈玉良说，今年，通过对接与杭州科技学院、浙江师范大学幼师学院、浙江医药高等专科学校、宁波城市职业技术学院、湖州职业技术学院5所高校初步达成模具制造技术、学前教育、药剂、电气运行与控制、建筑工程技术等5个专业225个名额的全日制“五年一贯制”大专班的意向，比去年增加了2个班的名额。

　　而“成人双元制”班级，目前中职学校与浙江机电职业技术学院等院校对接，通过高校、企业、中职三方合作开展企业职工高技能和高学历教育。“这样的好处在于企业的员工可边学习边工作，在工匠的道路上越走越顺。”沈玉良介绍，除了给企业提供系统化、个性化的人才培养规划服务外，职校还承担基础性的设备维护、维修、调试等工作。

　　早在2015年起，长兴各职业学校便开始尝试在企业中设立技师研修站、联建实训室、派驻技改攻坚团队等，为企业定向提供产品研制、技术研发、难题攻关和工艺改造服务。

　　赵新荣  徐冬梅